Het Ministerie van Onderwijs van Castilla y León en de vakbondsorganisaties CSIF, ANPE, Stecyl-i, UGT en CCOO Ze waren het eens over salarisupdates waarvan bijna 6.000 leraren zouden profiteren met een lange geschiedenis in openbare centra, op 22 september.
Het document bevatte historische eisen, waaronder de verhoging van het complement gekoppeld aan termijnen van zes jaar voor degenen die meer dan twintig jaar hebben opgebouwd van dienst in de onderwijsadministratie. Dit is het geval voor Olga Pintado, een lerares met 35 jaar ervaring, die deze langverwachte overeenkomst heeft gevierd. “Ze hebben mijn salaris met 2.100 euro verhoogd, daar hadden we al jaren om gevraagd”, legt hij uit in een interview met de krant. De Spanjaarden.
Termijnen van zes jaar en professionele carrière: twee verschillende paden
Dit pact voorziet in salarisverhogingen volgens perioden van zes jaar. De 4e termijn van zes jaar krijgt een verhoging van 1.050 euro per jaar en de 5e termijn van zes jaar, de maximaal erkende termijn, wordt verhoogd met 2.100 euro per jaar. Dit laatste is het geval van Olga, 58 jaar oud, momenteel toegewezen aan de CEIP Federico García Lorca. “Het was een vreugde voor de leraren”verzekert hij. Ze genoot van haar vijfde termijn van zes jaar en had niet voor een professionele carrière gekozen omdat die, zoals ze aangeeft, ‘achteruit zou gaan’.
De termijnen van zes jaar zijn een aanvulling die elke zes jaar dienst wordt verkregenen waarvan het bedrag varieert afhankelijk van de autonome gemeenschap en het totale aantal. Degenen die voor een professionele carrière kiezen, doen echter afstand van dit systeem, aangezien deze modaliteit gebaseerd is op periodieke evaluaties en opleidingsactiviteiten om in de categorie vooruit te komen.
Olga herinnerde zich dat de bedragen van de vierde en vijfde termijn van zes jaar ver verwijderd waren van de verbeteringen die verband hielden met de professionele carrière, wat ongemak veroorzaakte bij een groot deel van het onderwijzend personeel. “De laatste jaren stond er een file in de verhogingen. Nu is de stijging flink want in mijn geval is het 2.100 euro meer”, legt hij uit.
Hangende eisen: werktijdverkorting en minder bureaucratie
Ondanks de vooruitgang, vakbonden handhaven andere eisen die op tafel zijn gelegd bij het Ministerie van Onderwijs en waarop nog steeds geen antwoord is gekomen, zoals de vermindering van de lesdag voor leraren ouder dan 55 jaar. Ze beweren dat veel professionals ‘tekenen van vermoeidheid’ vertonen in de klaslokalen.
De docent onderschrijft deze woorden en zorgt ervoor dat “je veel moet praten. De verhoudingen stijgen en het aantal leerlingen is heel divers, ook afhankelijk van de school waar je op zit.” Vorig jaar heb ik les gegeven aan 25 kinderen, sommigen met specifieke behoeften. Dit jaar is het aantal studenten echter teruggebracht tot slechts vijftien kinderen, iets dat “de eerste keer in mijn werkzame leven is dat dit gebeurt”, zegt hij. Bovendien hebben veel van deze kinderen ‘autisme’, benadrukt hij.
Olga beschouwt het als een prioriteit om de administratieve lasten die leraren dragen te verlichten. “Je moet veel papier doen, programmeren, competitie doen, evalueren. Je hebt geen tijd om je te wijden aan wat je wilt”, legt hij uit met verwijzing naar de taken die een groot deel van de niet-schooldag in beslag nemen en die zijn belangrijkste taken vervangen.
Een beroep dat nog steeds geen volledige erkenning geniet
De leraar betreurt dat Onderwijsstudies wordt nog steeds gezien als een gemakkelijk alternatief. Volgens hem is deze visie al jaren een last, ondanks de pogingen van instellingen om de figuur van leraren te herwaarderen. ‘Het is een zeer gedevalueerde carrière, ondanks het feit dat er campagnes zijn gevoerd om leraren waardigheid te geven en hun gezag te vergroten’, klaagt hij en voegt eraan toe: ‘Lesgeven en onderwijs blijven tweederangs lijken. Dat gevoel heb ik na zoveel jaren nog steeds.’
Volgens hem vereist lesgeven een diepgaande kennis van de behoeften van elke leerling en een steeds complexere geïndividualiseerde aandacht. Hij verzekert dat er in de loop der jaren nieuwe generaties in de ‘meer beschermde’ klaslokalen terechtkomen, waardoor de onderwijspraktijk voortdurend moet worden aangepast.
